大學理事會在評估AP課程時告訴高中教師，假若他們還想繼續使用AP這名稱，就需要提交一份符合主要標準的課程大綱，由包括大學教授在內的專家評估。那些標準包括主題的范圍、教科書、科學課的實驗室時間和其他因素。

　　結果教師提交了134000份AP課程大綱，其中67%在第一次評估里就合格了。未被列為合格的33%，有的在后來被評合格，有的需要做小量修改就能合格，例如增加額外的教科書或主題。可是大學理事會人員說，他們不知道較后有多少大綱由于不合格而不能批準，他們強調他們的目的是讓課程改善到可獲批準的水平。

　　除此之外還有一些課程大綱失去了AP稱號。有2018所開AP課程的高中，在看到標準的規定之后決定不提出課程大綱。那些高中所開的AP課超過5門，但不再開AP課。在那些案例里，通常是校方發覺自己開AP的能力遠遠不足，沒有提交課程大綱接受評估。大學理事會人員說有些高中使用AP 名稱開課，但不符合AP計劃的標準，例如“AP體育”、“AP研究室”，已經停止使用AP名稱。所以也沒有相關的統計資料。

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