IB課程體系按字面翻譯是國際預(yù)科課程，設(shè)計IB課程的初衷亦是如此。不過，現(xiàn)在的IB課程涵蓋了從學(xué)前教育到大學(xué)預(yù)科段教育的課程。IB課程體系有三大新特點，構(gòu)成IB預(yù)科課程的核心。

　　IB課程體系特點之一：知識論----Theory of Knowledge (TOK)知識論單獨(dú)成為一個學(xué)習(xí)科目，而且是一個核心的科目。知識論是一個跨學(xué)科的科目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)批判性地反思自己在學(xué)校里和社會上獲得的知識和經(jīng)驗，質(zhì)疑這些知識、理論、信念和經(jīng)驗的實證基礎(chǔ)，警覺它們所具有的主觀的、意識形態(tài)的和單一文化所產(chǎn)生的偏見。知識論要求的授課時間至少為100個學(xué)時。

　　IB課程體系特點之二：創(chuàng)新、行動與服務(wù)-----Creativity, action, service (CAS) IB課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)富有責(zé)任感和同情心的公民，其中的CAS課程鼓勵學(xué)生通過參與社會活動，與他人分享自己充沛的活力和才能，培養(yǎng)對他人的關(guān)心和對社會的責(zé)任，培養(yǎng)合作精神。

　　IB課程體系特點之三：獨(dú)立研究論文-----An extended essay of 4,000 words要獲得IB預(yù)科證書，每個學(xué)生都被要求把自己學(xué)習(xí)的各科知識和研究方法結(jié)合起來，選擇自己特別有興趣的特定課題，從事獨(dú)立的研究，按照大學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作要求，撰寫4000詞的研究論文。課題可以從教學(xué)的學(xué)科中選取，也可以拓展到教學(xué)內(nèi)容之外的學(xué)科領(lǐng)域。通過獨(dú)立研究以提升學(xué)生的科學(xué)思考能力、研究能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

　　IB課程體系是兩年制的課程體系。這個課程體系以寬學(xué)術(shù)平臺和高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、以及科學(xué)而嚴(yán)格的評估測驗而著稱，因而IB課程享有極高的國際聲譽(yù)，被世界各著名大學(xué)接納。

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