智慧碰撞展風(fēng)采，育人初心譜新篇——北京市師達中學(xué)第七屆班主任基本功大賽圓滿收官

　　引 言

　　北京市師達中學(xué)

　　在教育的沃土上，班主任是學(xué)生成長的引路人，更是立德樹人使命的踐行者。近日，北京市師達中學(xué)第七屆班主任基本功大賽圓滿落幕，25名班主任懷揣教育熱忱同臺競技，以智慧碰撞點亮育人之光，為全校師生呈現(xiàn)了一場兼具專業(yè)性與創(chuàng)新性的德育盛宴。

　　一

　　創(chuàng)新賽制

　　多維考核彰顯教育智慧

　　本次大賽由德育處統(tǒng)籌策劃，班主任工作坊全程參與環(huán)節(jié)設(shè)計，以“教育情景問答”與“班會設(shè)計”兩大核心環(huán)節(jié)，全面考查班主任的專業(yè)素養(yǎng)與臨場應(yīng)變能力。與往屆不同的是，大賽采用“提交方案+現(xiàn)場展示”的雙軌考核模式：主題班會方案占比80%，聚焦育人理念的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性;情景問答環(huán)節(jié)占比20%，要求選手在3分鐘內(nèi)臨場應(yīng)對家校溝通矛盾、新生適應(yīng)困難等五大典型教育場景，考驗教育智慧與實操能力。

　　韓國新書記全程觀摩指導(dǎo)，初一年級組長耿喜良、初二年級組長趙振啟、海淀區(qū)班主任帶頭人丁藝珣、王阿芳等組成專業(yè)評委團，從育人理念、邏輯架構(gòu)、情感溫度等維度進行深度點評，為大賽注入權(quán)威視角。

　　二

　　精彩對決

　　智慧方案詮釋育人情懷

　　賽場上，班主任們以扎實的專業(yè)功底和細(xì)膩的教育洞察，交出了一份份充滿創(chuàng)意的育人答卷：

　　01

　　李潤老師(情景：學(xué)業(yè)壓力矛盾)

　　以“三維度關(guān)懷法”破解學(xué)業(yè)焦慮：首先自查反思工作疏漏，通過一對一交流肯定學(xué)生過往成績，聯(lián)合任課教師開展“試卷診療會”，以教學(xué)隨筆記錄成長軌跡;其次，通過班會“教師夸夸會”增強師生黏性，鼓勵開朗學(xué)生結(jié)對幫扶，助力新生適應(yīng)封閉式住宿生活，讓教育充滿溫度。

　　02

　　孫喆老師(情景：家校溝通矛盾)

　　將沖突轉(zhuǎn)化為教育契機，構(gòu)建“應(yīng)急響應(yīng)-實情調(diào)查-集體共育”三步工作法：先在班群及時回應(yīng)家長關(guān)切，以私聊傾聽訴求穩(wěn)定情緒;再通過學(xué)生談心、宿管對接厘清事實，用數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)消除誤解;最后以“宿舍生活，攜手同行”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化管理流程，既化解矛盾又提升自我管理能力，實現(xiàn)家校信任與學(xué)生成長的雙向賦能。

　　03

　　陳照俊老師(情景：新生適應(yīng)困難)

　　創(chuàng)新提出“短中長期”階梯式干預(yù)策略：短期通過心理疏導(dǎo)、同伴調(diào)研、家校溝通破除溺愛困局;中期以寄宿生活體驗活動、團隊主題班會、家長培訓(xùn)構(gòu)建適應(yīng)體系;長期通過班風(fēng)建設(shè)、心理成長檔案、家校協(xié)同機制，為學(xué)生筑牢成長根基，展現(xiàn)出系統(tǒng)化育人的深度思考。

　　04

　　孟慶友老師(情景：校園欺凌隱患)

　　打造“情感共鳴-認(rèn)知重構(gòu)-行為約束-長效監(jiān)督”閉環(huán)教育模式：以晨跑視頻激發(fā)集體意識，通過角色扮演體驗欺凌傷害，用漫畫科普明確行為邊界，帶領(lǐng)學(xué)生制定“三不”班級公約，并設(shè)置“七彩觀察員”“心聲盒”等創(chuàng)新機制，讓防治欺凌成為全員參與的自覺行動。

　　三

　　領(lǐng)導(dǎo)點贊

　　以賽促研共話成長新篇

　　“育人之路，道阻且長，行則將至。”正如韓國新書記在總結(jié)中所言，本次大賽既是班主任專業(yè)成長的“練兵場”，更是學(xué)校德育創(chuàng)新的“風(fēng)向標(biāo)”。北京市師達中學(xué)全體班主任將以此次大賽為起點，繼續(xù)秉持教育初心，在深耕班級管理、深化家校協(xié)同、守護學(xué)生成長的道路上勇毅前行，用愛與智慧為學(xué)生搭建通向未來的成長階梯，共同書寫新時代德育工作的璀璨篇章!

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