中國考生如何規劃SAT考試時間

　　從表中可以看出，在166萬多考生中，高達66.7%的考生在12年級結束了SAT考試，在11年級就結束自己SAT考試的學生則占了33%，也就是說有總計超過99.7%的學生在11-12年級有SAT考試經歷，這與我們的常識非常一致，幾乎所有中國考生都在高二和高三階段準備和參加SAT考試。但一個有趣的現象是，那些選擇在10年級就結束自己SAT考試歷程的考生的三個部分平均分都是較高的，這個人群只占全體考生的0.28%，他們在閱讀、數學和寫作上的平均分數高于全體考生三個部分平均分，分別為29、42和26分，總分差距達97分。一個合理的解釋是，只有那些對自己有極強自信，且成績突出的考生愿意在10年級的時候嘗試考SAT，又因為他/她們在10年級就已經取得不錯的SAT成績，所以這些學生更愿意把更多的精力放在SAT考試以外的事情上，比如整體的學科平均分(GPA)，體育運動、藝術、社交活動及社會活動等。而那些嘗試了SAT考試但沒有取得理想成績的考生則在進入高年級后繼續參加考試，加上進入高年級后才有SAT考試計劃的學生，他們共同構成了我們看到的數據情況。從11-12年級學生的情況來看，選擇11年級結束SAT考試的學生，其各部分平均分要明顯好于在12年級才結束考試的學生，這表明SAT考試并非越拖到較后越能出分。數據還表明，9年級就參加SAT考試且將其作為較后一次考試的學生顯然沒有那么好的運氣和實力，不僅考試人數寥寥無幾，而且其SAT成績處于較低水平。這說明SAT考試雖然強調考生的“推理”能力，但也與高中所學知識所形成的能力密切相關，同時也可能與這些9年級的學生年齡偏小、沒有充足的時間做準備有關。

　　綜上所述，對我們中國考生的啟發是，我們要合理評估SAT考試時間并正確認識SAT分數對我們的意義，這本身就是基于自身實力評估的智慧挑戰。合理的規劃是取得優異錄取結果的前提條件。尤其對一部分志存高遠、成績優異的學生，可以選擇在較早的時候結束SAT考試，并把充足的時間和精力用在高中學業、AP科目、長期堅持的興趣愛好和社會活動之中，這樣不僅可以形成獨特的競爭優勢，還可以向招生官顯示強大的規劃能力和自信。事實證明，美國大學招生官在評估學生申請時，更傾向于綜合評估，而不是僅僅基于SAT和TOEFL分數。一部分原本可以脫穎而出的考生，在評估自己的過程中因缺乏主動性以及對自身的深入了解，陷入“隨大流”的常規備考模式，致使自身優勢在不知不覺中被抹殺。此外，它給我們的啟發還在于，只要我們有了清晰的目標，對自己的水平有了合理評估，在達到目標后就可以果斷地去做更有利于自己發展的事情。在長期的備考中，頻繁參加SAT考試的機會成本以及美國大學的核心評估標準需要被考生和家長認真考慮。

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