𝐁𝐀𝐍𝐙師說 | VCE課程中心陸宏春主任：深耕VCE課程18年，從教學到管理，解鎖我校王牌課程的育人密碼!

　　師者擎燈，育夢成光。【BANZ師說】第八期我們邀請到了英澳美行中國際VCE課程中心主任、VCE課程協調官陸宏春老師。

　　他在VCE課程領域深耕18年，見證無數學生“低進高出、高進優出”的蛻變，是一位用專業與熱愛踐行國際教育的深耕者。

　　我校VCE課程如何設置?VCE課程適合什么樣的學生學習?讓我們一起跟隨陸主任的視角，揭秘學校VCE課程的設計理念、管理智慧，以及他作為一線VCE數學教師的教學心得。

　　能在VCE扎根這么多年，主要有兩個方面的原因：

　　第一，是學生們取得的成功。我在VCE課程的多年教學與管理過程中，見證了許多“低進高出，高進優出”的孩子，是他們的努力與優秀，帶給了教育者許多前行的動力。

　　其中，有初中基礎一般的，但積極適應新課程，能夠踏實學習，最終被墨爾本大學直接錄取;也有特別資優，升學方向明確的，最終錄取到夢校的高分專業。在VCE課程的畢業生升學中，不僅是澳洲方向，也有不少錄取其他海外國家知名大學的例子。我們也不只是關注目標大學和專業，同學們后續在大學間的適應也會持續關注，VCE課程訓練出的創造力、批判性思維等等優良品質，在學生們未來的生活和工作中有積極作用。

　　第二，是課程給老師帶來的成長，讓我能夠持續深耕。VCE課程中的導師制給老師們提供了很好的學習機會，有豐富的教學資源和具體支持，課程鼓勵學生的分析思考，實踐應用，同時給到老師們探索研究的空間，做一名成長型教師。

　　在我個人教學經歷中，從輔助教師到系統培訓后成為核心課程教師，通過學科導師了解到學科特點和評估的具體操作，開闊了視野，同時為中外課程的比較研究提供了詳實的素材。

　　我們學校VCE課程方向的老師們也都有樂于學習的心態，目前好幾位老師在教學的同時，也在自己的學科領域進修深造，無限進步。

　　我加入到英澳美VCE課程后，一直擔任課程協調員工作。

　　課程協調員是中外方學校聯系的橋梁，一方面保證考評局標準和合作校的學術高度能夠準確傳達和解讀;另外，需要結合學校的實際情況，制定具體的落地方案。

　　我們和合作校芙班科文法學校(Firbank Grammar School是澳大利亞維多利亞州一所蜚聲海外的百年名校，也是我校VCE學子的學籍注冊校)的交流頻繁，幾乎每天都有互動，這也是確保執行課程標準的重要保障。具體內容比如，本學期開學前，確認重要教學和考試時間節點;教學資料的準備U3報分;開學后的學籍信息統計、同步高考指南要求、學科導師會議組織協調等等。

　　通過協調員工作，我對課程有了更加系統全面的了解，從框架結構到細則要求都進行了細致學習，這些對于VCE課程的內部管理作用很大，可以更精準地把握課程節奏和要求。

　　VCE的課程規劃分為Gateway, 10年級，11年級和12年級三個階段，環環相扣，通過前面的課程學習為后續打基礎。

　　VCE目前有129門學科供學生選擇，包括英語、數學、 科學、人文、體育和多達40門的外語。在所有可供選擇的課程中，學生需要選擇最少4門，最多6門學科(其中英語為必修學科)。學生完成4門學科(最低條件)學習后，可以順利獲得VCE證書。

　　經過課程的實踐和探索，結合課程特點，我們學校的VCE課程已經形成一些管理機制和特色，這邊選取其中的幾點進行介紹：

　　第一，出勤率，作業情況和學分關聯。我們以出勤率、作業為抓手進行常規及教學管理，提高課堂參與度和早晚自習效率，在VCE課程中賦予了作業環節更加深刻的含義。同時，我們以周報的形式對作業情況進行反饋，學生及時查漏補缺，家長可以詳細了解孩子的學業表現。

　　第二，部分考試以“開卷”形式進行學業評估。這里講的“開卷”指有的學科在考試中可以攜帶一本裝訂好的資料，比如像GM數學學科兩場考試都可以使用科學以及圖形計算器。具體做法有：學科原理的系統講解與知識框架梳理;不需要死記硬背，學生解決分析實際問題的能力培養;考試工具資料的準備融入到日常學習。

　　第三，ATAR排名與統計調整原理。ATAT的計算不僅是維州高考，12年級的SAC考試成績也會納入計算，體現出VCE課程過程化評價的特點，統計調整是指過程評價的成績還有統計調整的環節。具體做法有：以考促學，及時發現薄弱知識點進行調整;成績分析時參照ATAR的方式，學生更深刻地理解計算方法。

　　整體來看，VCE的數學學科有貼近生活，場景豐富，涉獵面廣，螺旋上升，強調應用的特點，注重對知識的廣泛了解和能力的培養。其中，螺旋上升指的是有的知識點在不同年級都會講到，第一遍講是基本概念和原理，后面才涉及到它的變化和應用。

　　雖然考試規則看似比較寬松，但同學們在學習中要注意原理的理解和應用，不能僅停留在了解的層面。對于初次接觸國際課程的同學來說，要注意專業詞匯術語的積累，雖然考試中可以使用圖形計算器和考試筆記，但還需記得功夫在平時，臨時突擊往往達不到預期效果。

　　除中文外的其他學科，教學內容和試卷都是英文呈現，盡管部分考試允許攜帶資料，但真正的關鍵仍在于平時的積累——只有緊跟課程的教學節奏，持續努力，方能厚積薄發，取得理想成績。

　　18年，足以讓一棵樹苗參天，讓一個理念生根。在陸宏春主任身上，我們看到的不僅是時間的沉淀，更是對教育的敬畏、對學生的信任、對課程的匠心。他用實踐告訴我們：真正的教育不是篩選，而是培育;不是灌輸，而是點燃;不是追逐風口，而是堅守價值。愿每一位教育者都能如他一般，深耕一方沃土，靜待滿園花開。

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