山風知我意，用心譜擔當 | 上劍師生前往江西龍源壩小學教育教學交流活動

　　六月的贛南，龍源壩的山巒疊翠，橙樹的枝椏間墜著青黃的果 —— 那是盛夏的甜意正在醞釀。上外立泰劍橋的同學和老師們背上行囊，跋涉千里來到江西贛南老區(qū)，用實際行動詮釋著屬于上劍人的社會責任教育。

　　01跨越山海的教育共鳴

　　上劍師生小分隊今年再次來到龍源壩小學，以 PBL(項目式學習)實踐開啟一場雙向成長的教育旅程，和山里的孩子共同學習，共同成長。他們帶著魔都的視野與青年的熱忱，在贛南橙香彌漫的季節(jié)里，用時光書寫責任與擔當——這不是單向的知識輸送，而是兩地師生以教育為媒的溫暖同頻。

　　教學中，上劍學子以情景對話、課外拓展等方式，既把控教學進度，又展現(xiàn)出高度責任心，拓寬小朋友們的知識面。課堂外，他們耐心與小朋友交流，了解需求，從學習和精神上給予幫助，通過游戲互動，與孩子們結(jié)下深厚情誼。

　　02課堂內(nèi)外，老師的雙重使命

　　● 主題班會點燃城市夢想以 “上海” 為主題的班會課是這世界的一角，“小老師們”向孩子們分享了魔都的繁華與忙碌。他們用圖文并茂的講解，從外灘建筑到迪士尼樂園，從陸家嘴的科技之光到石庫門的煙火氣息，讓龍源壩的孩子們在課桌前 “觸摸” 到千里之外的城市脈搏，埋下 “讀萬卷書行萬里路” 的夢想種子。

　　教學一線的實干擔當除了課堂授課，“小老師們”還主動承擔起批改作業(yè)、籌備活動的重任。午休時伏案批閱的身影，放學后與當?shù)亟處熝杏懡贪傅膱鼍埃�印證著他們“既是學生，更是教育實踐者”的雙重身份。正如 PBL 的核心理念，他們在真實的教學場景中學會統(tǒng)籌、協(xié)作與責任。

　　03文化交融，興趣課的客家味道● 多元課堂里的創(chuàng)意綻放“小老師們”化身興趣課導(dǎo)師：美術(shù)教室里，畫布上躍動著孩子們對色彩的想象;計算機室中，不同的思維碰撞出邏輯的火花;手工課上，紙張變身為精巧的藝術(shù)品……

　　在“非遺” 擂茶制作體驗環(huán)節(jié)，大家端著熱氣騰騰的擂茶干杯，歡聲笑語間，拉近了彼此的距離，也讓“小老師們”感受到了贛南人民的熱情好客，這杯擂茶，恰似贛南甜橙般甜蜜，承載著滿滿的溫暖情誼，繪就最生動的文化交流圖景。

　　“小老師們”研發(fā)了闖關(guān)活動的挑戰(zhàn)賽方式，檢驗孩子們階段性的學習成果，在寓教于樂中，孩子們收貨知識，用創(chuàng)意讓評價成為“學習的自驅(qū)力”，隨后的總結(jié)班會，回顧了支教期間的點點滴滴，有歡笑，有感動，有成長，深刻詮釋了 PBL“項目式學習”的精髓。

　　04教育的真諦是雙向奔赴

　　從黃浦江到贛江，我們逆流而上，支教時光如流星般短暫卻璀璨。上劍學子用行動證明：教育的意義，不僅在于知識的傳遞，更在于以生命影響生命的勇氣。

　　他們返程時的行囊裝滿了課堂之外更深刻的成長，關(guān)于責任、關(guān)于奉獻，更關(guān)于 “把世界當作課堂” 的眼界與擔當。這不是終點，而是又一次啟程。明年夏天，當贛南甜橙再次掛滿枝頭，或許會有新的故事，在山海之間續(xù)寫。

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